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如何提升新闻摄影教学水平,上海师大2013艺术类

2019-12-22 02:14 来源:未知

[摘 要] 网络传播和数码摄影改变了新闻摄影与传播技术的生态环境,充分体现了新闻教育环境的革命性和先进性。我们应该在新闻教育过程中既要注重现代传播技术的传播,又不能忽略对学生的社会责任感和人文关怀精神的培养,以及加强对新闻与传播本质意义的理性思考。一. 人文关怀演绎鱼的故事 美国哥伦比亚大学新闻学院卡莱教授在《新闻教育错在哪里》一文。① 用鱼的故事和鱼本身来比喻新闻与传播的关系。他认为,新闻应该是鱼的故事,而传播则是鱼本身。这个比喻的思想在于强调不能将新闻简单地理解为一种传播行为,或者一种传播媒体。新闻摄影亦然,如果在新闻教学过程过多地注重传播中的网络传播、摄影器材、摄影技术、摄影手段和形式,那么鱼本身就会超越其本身而喧宾夺主,削弱了鱼的故事的重要性。2002年6月至7月,英国新闻教育学会会长、英国城市大学新闻系主任罗德o艾伦(Rod Allen)教授做客中国人民大学新闻学院期间,接受了该院钟新副教授的专访,艾伦教授也认?quot;新闻与传播要严格区分。他说:最理想的状态是,新闻系与传播系在不同的学院,因为他们对学生的培养方向是不同的。如果在同一个学院,新闻学与传播学应当在不同的系。② 在传播技术、传播手段和传播方式高度发达的今天,新闻传播教育往往会把精力放在传播环境的投入上,因为这是有钱就能立竿见影的事情,以示具有超前意识跟上时代步伐。而与人文科学相关的诸如政治、文学、哲学、艺术之类的传授却被忽略,其实这花钱不多但十分重要的基础教学却在新浪潮中被泡沫所淹没。这传统的东西谁能多讲,讲多了会被视?quot;观念陈旧、思想落伍。在高校新闻摄影教学实践中,也有不少人仅仅将摄影教学停留在对摄影技能、传播手段的传授,忽略了讲受新闻摄影最终要表现的主题是什,反映的内容是什么。从而忽略了新闻传播中的人文精神的关怀,只是把新闻传播当成一种单纯技术性、工具性和实用性的东西。 新闻当然要借助一定的传播媒体条件才能为受众所接受,实现其社会价值,发挥其社会功能。但新闻不等于传播,新闻的内涵和本质决不是传播所能函盖和代替的。 摄影的初衷应该是图像的纪实性,逼真性,是力求图像对象的准确、真实和直接的吻合。这一本体特性可以说是新闻对这一新技术行为的最大渴望。同时,数码摄影和网络传播的产生也表现出了人对技术的高超的复制能力和技巧的好奇与信赖。然而新闻摄影的真正社会价值却在?quot;鱼的故事--新闻故事,而不在于是数字摄影还是传统摄影的技术性。根本点是在于人是否能够最大限度地发挥技术本身所提供的技术能力,把技术仅作为手段,不完全受制于它,而可以藉此充分表现出记者捕捉新闻能力和对新闻的思辨能力。其实,这一点无疑是新闻摄影起码应具备的基本要求,否则,新闻依然是科学的奴隶。不言而喻,新闻如何反映在于人而不在于技术,更在于人与技术的充分结合。 在数字图像和网络传播时代,摄影记者除了技术层面的品质控制外,不论用传统摄影或是数字摄影的拍摄方法,电脑处理图像方法,都要涉及到新闻内容的问题,涉及到人文因素,人文关怀。传播技术解决之后,决定图像的优势关键却不在技术品质上,内容才是重点,才是新闻文化的真正内涵。在科学不断进步的世界中,在图像时代的今天,新闻摄影教学如果没有传播技术和人文关怀两手都抓,如果缺少投入新闻文化本质意义的理性思考,那么很多者可能会迷失在眩目的器材及技术中而导致新闻文化的枯竭,乃至人文精神的枯竭。 由于科技迅猛发展,网络传播和数码摄影活动已被推到资讯社会的前端,人文关怀对摄影传播的影响及意义,似乎已成了科技的附庸或装饰品。我们认为,历史发展的逻辑不是技术决定论。技术的发展水平影响新闻信息的传播过程,但它不是新闻故事本身,而只是一种促进。新闻信息的产生必然会受到多种文化的影响,它是在一定的文化语境的制约下产生的。新闻图像的获取当然取决于作为新闻信息传播者的人--摄影记者,而摄影记者是不能脱离社会文化语境而存在的。所以,我们在传授数码摄影技术与网络传播互动发展的过程中决不能忽视人文因素,缺乏人文关怀。 卡莱教授认为,新闻学的学术来于人文科学和人文类的社会科学中,它同政治、文学、哲学、艺术和历史都有密切的联系。因此,新闻教育的任务在于要在新闻与政治的联系中,让学生理解民主生活和民主机构;与文学的联系中,提高学生的语言和表达能力;与哲学的联系中,帮助学生确立自己的职业道德基准;与艺术的联系中,教会学生掌握捕捉完整的视觉世界的能力;与历史的联系中,使学生能够建立起自己的自觉。理想的新闻教育应当注意培养学生的社会责任感和人文关怀精神。二. 传播技术与人文关怀的交互渗透 笔者在高校承担本科新闻与艺术摄影的教学工作,进行了一些尝试,在教学方法上,采用多媒体教学方式对新闻摄影课程进行了改革,以建构主义理论为指导,既注意技术、技法的教授,又注重学生整体能力的培养。把实践的环节引入课堂,不断提高学生对新闻现场的抓拍能力和判断能力,增强对社会的责任感,营造传播环境与人文语境之共同生态环境。 在新闻摄影教学的理念上,着重培养学生的社会责任感和人文关怀精神,使他们懂得如何关注社会,关注人生,关注国家和民族事业的发展。培养学生应当把新闻摄影报道当成一种有灵魂有生命的东西,而不是机械的记录。作为一名未来的新闻摄影记者,首先要学会用自己的心,用自己的情去讲述人间的故事,去传播人类的文明,去引导社会的进步。本校新闻与传播学院的广播电视新闻学专业01级陈敬嘉等三位学生,运用所学到的知识,走出校门拍摄采访一位94岁高龄老人常年坚持冬泳,家贫如洗,身居危房,但他仍对生活充满信心,还用自己懂得医疗按摩的技术免费帮别人治病,对人间和生命充满热爱。这一组专题图片在报纸发表后,引起当地市领导和社会有关部门的关注。 同时,在学生新闻摄影这门课程考试上,笔者采用开卷答题占40%,每人完成一个纪实专题作品占40%,摄影实践占成绩的20%;具体要求是每个学生必须完成一个自选的摄影专题报道,充分调动学生的学习积极性和创造性,让他们深入生活挖掘题材,关注身边的人和事,更加倾注自己的感情和理解去看待所要表现的主题。使他们认识到新闻摄影记者应当是一种有生气、有灵气的的信息提供者、舆论引导者和文明传播者,而决不仅仅是一种单纯的?quot;信息商品、传播中介、物化媒体。 总之,新闻摄影教育说到底应当是一种新闻素质、素养和专业理念的教育,而决不仅仅只是一种传播技能、方法和应用知识的教育。三. 人文精神寓于网站建设和课堂教学之中 网络媒体是下一代的主流媒体,那么任何一家传统媒体不上网都不能成为主流媒体,以此类推,传统媒体无疑已不是主流媒体了。那么,我们的新闻教育,我们的新闻摄影教育,主要是培养下一代主流媒体的下一代记者呢?还是培养非主流媒体的现一代记者呢?在新闻领域人才培养强调超前性的战略观念面前,这答案是不说自明的。培?quot;下一代记者实际上也是培养新一代的网上新人类--网络记者。大家知道,网络世界是一个虚拟的社会,虚拟的社会又是一个远离人群而缺乏人气的社会。那么,缺乏人气的社会势必也缺乏人文关怀。 这不只关系到新闻学的问题,也涉及到社会学的问题。 一家在线图片交易网站提醒新闻摄影记者如果你还在使用邮递传递图片的话,那您将会发现编辑越来越少使用您的图片。而您的图片如果缺少人情味的话,那您同样会发现编辑越来越少使用您的图片。一封内容相同的邮件,采用两种不同的传递方法,一种是传统投递的邮寄,一种是发E-mail,传递信息虽然不同,但是信息内容却没有变。网络媒体与传统媒体的传播媒介是不一样,但不应该因为网络媒体而减少了人文 让我们看一下当今网上新闻摄影的传播情况,就会觉得触网络与触快门对于人文关怀的教育同等重要;在互联网上可看到许多重要的新闻摄影机构或团体,以及相对独立的新闻媒体推出的许多精彩新闻图片、国际性的新闻摄影比赛。在这些网站里有很多可作为媒体的稿源和专业新闻摄影人士的参考教材。而大家都熟悉的普利策奖和世界新闻摄影比赛,其中反映有关人文和人权题材的一类更深受高校摄影教师和学生的欢迎;经常让学生对有争议性的片子如《饥饿的女孩》拍摄的这张获普利策大奖进行讨论,各抒已见,让学生自己从中对照即将面对的职业道德基准以及所应具备的社会责任感和人文关怀精神。通过上网搜索,发现那些官方组织、著名的图片社,在新闻摄影上颇具权威的官方网站具有较强的实力,为新闻摄影提供了传播、展示、交流和进一步发展的空间。如伽玛新闻图片社,它是世界上最大的一家民营新闻图片社,拥有一个庞大的新闻信息网,动态新闻出手快。像这一类有影响的新闻图片社在互联网上数不胜数,经常让学生上网浏览,既可祢补目前国内高校摄影教育教材滞后的不足,又能提高学生的新闻摄影能力以及对他们自己的新闻图片的参与竞争能力。 如本人负责的《光影漫步---摄影学习网站》就是在这种传播环境下产生的。网站开辟摄影教室、数码实践、学生作品、教师摄影展、摄影论坛、摄影画廊、摄影连接等栏目。 摄影教室包括有摄影教材、自我学习评测园地、图例评析。可通过网络考试检查学习成效。让学生在网上进行学习互动,课堂讲述加深理解,实现网上自主学习与课堂教学实践的交互进行,密切课堂教学实践与学习网站之间的联系, 发展在线摄影教育与课堂摄影教学相结合,实现授课的同步传输,提供CD、Video、录象和网络课件。无论是教材教学还是实例展示与讲解,采用网站与课堂同步教学,能提高教学效率,缩短教学时间,培养学生学习摄影兴趣、提高学习的主动性和参与性,增强对新闻摄影的敏锐力和发现力。摄影学习网站的建设不仅能直接服务于本校、全省乃至全国高校相关学科:新闻传播专业、摄影专业、艺术类专业、中文专业及相关专业外,也服务于网络远程教育,培养摄影人才和网络摄影记者。 国内外的摄影网站不少,但属于摄影图片欣赏浏览的均多,特别是国内目前还没有一个像这样的摄影网站能集于摄影教学、学生摄影作业展示、摄影实践、摄影讨论、摄影试题库等的摄影学习网站。 新闻摄影专题学习网站旨在营造一个具有摄影学术探讨又有一定社会人文关怀渗透的氛围。当然,网络只是一种传播媒体,而不是一切,不会取代一切,就像电视的发明没有取代广播和报纸一样。几年前我们以为网络会改变一切,现在看来不是这么回事。但互联网要求新闻人都成为多媒体新闻人,要求一个记者出门采访不但身上要带上各种器材,而且头脑也要装着两大文化:传播技术的,人文社科的。这样,才立于不败之地。参考资料: (1) 卡莱:《国际新闻界》,2002年第3期。(2) 钟 新:《国际新闻界》,2002年第5期第38页。 孙京涛:《新闻摄影教育,我们对你说》,《人民摄影》,2001年5月30日,第一版。 钟 新:《国际新闻界》,2002年第5期第38页。

  专业简介 

新闻摄影是高校摄影教育的重要组成部分,不仅培养学生摄影实战能力,也在一定程度上帮助学生提升对摄影作品、影像的审美感知能力。笔者长期在高校从事摄影教学与实践,发现在教学中有较多需要改进的地方。因此,在教学探索中试图发现新闻摄影课程的教学改革之路,寻找提升教学水平的路径。强化人文素养培养通过近 20 年的教学实践笔者发现,学生在学习新闻摄影课程时,依然有比较强的技术思维,陷入到唯技术论的困境中。过度的谈论技术层面的问题,也就是用什么拍和怎么拍的问题,而忽略了一个重要问题就是拍什么。欧美高校的摄影课程十分重视将摄影放置在多学科背景下加以探讨,如社会学、文学、艺术学等,人文性思辨性凸显是他们的一大优势。在功利主义、商业主义等思潮的裹挟下,摄影教育界对于摄影的深度认识不足,在导向上沉迷于美精彩技艺的自我陶醉,重视最终的拍摄成果,忽视拍摄过程中对于被摄者的尊重,忽视摄影创作过程中理应秉持的精神和价值观,忽视对摄影的社会影响、历史价值、现实意义、人本理念等问题的关注。普及摄影的人文主义理念,实现摄影教育与人文教育的融合,是党中央号召的以人为本精神的体现。随着中国教育向教育本位、以人为本的回归,人文、启蒙、理性等价值观念必将成为教育的追求,人文教育也或可在高等教育界掀起新的高潮。观照人类文明的发展历程,以大学为主体的高等教育扮演了重要的角色,即引领人类精神文化的发展方向,构建批判知识分子的公共场域,实施以独立、理性为主题的启蒙。将文化素质教育理念引入专业教学,不失为实现大学双重功能的合理路径。在摄影教育中注入人文精神,是时代精神的召唤,也是提升摄影专业教育水平的必由之路。观念的改变对于新媒体时代高校摄影教育至关重要。国内高等院校的学生不仅是眼高手低,而且有时候眼低手也低。观念上的浅显和对摄影发展历史脉络的不清及美学观念认识上的肤浅,以及人文意识的缺失导致对摄影认识的浅薄。因此,在教学实践中我们应当提升人文素养的培养力度。要科学地实现摄影教育与人文教育的融合,首先要求摄影专业课程的教师成为真正的人文主义者。在市场化、功利化对高等教育造成侵蚀的背景下,人文情怀是对摄影教师的基本要求。高校摄影教师理应清晰地了解摄影对于社会的介入功能,体会摄影在表现人性、反哺社会、构建记忆等方面的独特地位,理解摄影长期以来对人的生存状况的关注、对人的尊严与符合人性的生活条件的肯定和对人类明天的思考,赋予技术背景下的摄影教育以人文视角,提升自身的人文理念和人文情怀。新闻摄影课程应在介绍知识性内容,训练摄影基本技能技巧的同时注重传授给学生摄影创作的相关思想,培养其艺术感觉和创新能力。把单纯的一门技术性课程转化为艺术性与技术性并重的课程基本功的训练是摄影教学中不可或缺的重要环节。活用新媒体拓展课堂教学摄影教学要在围绕学生兴趣点上下工夫,提倡百花齐放,百家争鸣。实行多元化、多样化、超越的教学方式,使摄影教学面向生活,面向社会,挑战自我,挑战市场,挑战未来。摄影教学要想学生所想,急学生所急,用学生所用,利用现代化的影视传媒激发学生的想象力和创造力。比如,在讲摄影影像创作课时,强调了深入生活,感受创作,激发灵感,抓取瞬间之美。让学生在生活和社会课堂上经风雨见世面。最后使自己的作品变商品,知识变财富。要求学生相机随身带,跟着感觉走,该出手时,就出手。同时要指出摄影创作就是摄影人借助照相机在自然界和社会生活中用摄影艺术,创作出直观、形象、生动、真实的感人画面,使作品贴近生活,高于生活,使群众喜闻乐见。比如,在摄影课堂上让学生们欣赏《瞬间世界》节目,让自由摄影师卢广出现在荧屏上,他连续八年参加荷赛都名落孙山,第九年他的作品组照《河南艾滋病村》荣获一等奖,这种精神就值得学生们学习。新时代,无论是数码时代,还是网络时代或读图时代,从各个角度与侧面显现出摄影艺术与现代科学技术发展不可分割的必然联系。它们之间是彼此交融,互为前提,相互依存的。传统意义上的摄影是化学胶片的时代。与此相比,新媒体时代下的摄影不管从操作工具上,还是从媒体记录、媒体传播上都发生了变化。这种变化为高校摄影艺术教育勾勒出了一个全新面貌 :数字化的拍摄工具、多平台的传播途径、多重化的创作方法,使得中国高校摄影艺术呈现出全新的格局。在数字时代,教师所掌握的有限知识,是不能满足广大学生日益增长的求知欲望的。在求新求异求变方面,学生显然要比教师来得积极和自主。数字摄影中的众多新概念、新技巧、新软件的运用和所能达到的最新效果,学生通过自学产生的效果明显地优于大多数老师。作为新时代的摄影教育从业者,在认真传授知识与技能的同时,必须有开放的胸怀和向学生学习的勇气,将过去师道尊严的权威地位,改变为现今民主平等的师生关系,主动地在师的基础上加上友的含义,变成更具亲和力的师友关系。以新媒体手段构筑的新型师生关系可以有效拓展教学。利用博客、微博、SNS 网站等新媒体手段,可以有效实现与学生的沟通,有效提升教学的效果。如,博客不仅是一种交流工具,更是为师生搭建了一个沟通反思、知识共享、展现自我的平台。通过构建电子档案袋,能够反映出学生的整个学习过程,帮助教师、学生和家长定期了解各阶段学生的学习情况。利用博客组织学生开展协作式学习,让学生以回帖的形式回答教师问题,教师及时批复,实现师生互动讨论。注重提升学生的媒介素养摄影教学的特点是综合性强、涉及面广,不仅有摄影理论,还有摄影技术和技巧,更有摄影艺术,是一门理论与实践相结合、技术与艺术相结合、抽象与形象相结合、动脑和动手相结合的课程。在具体教学中,可以从教学内容的选择、教学方法的实施等方面对大学生进行多角度、多方位、多层次的媒介素养培养。要培养大学生自觉和敏锐的媒介意识,从事摄影教学的教师首先要转变教学观念 :明确摄影教学不只是教授一种传播信息的技能手段,还是培养学生媒介素养的一种途径。因此,在摄影教学中应注重加强学生发现力、判断力的培养,以提升学生的媒介意识。在摄影教学中,通过对摄影技术原理和特点的介绍,可以帮助学生充分认识到摄影图片作为一种可以获取信息的图片媒介,在现代社会中已经处于至关重要的地位,对社会生活产生了不可忽视的积极影响。通过对不同种类摄影图片的分析,协助学生深入了解自己何时需要信息,以及需要何种信息的重要性。通过对摄影器材和相应处理软件的讲解,明确艺术摄影与纪实摄影、摄影技术与摄影特技的区别,引导学生理性地分辨各种信息。通过对教学实践环节的设置,鼓励学生拿起手中的相机走出去,到纷繁复杂的客观现实中去观察,用心去发现、用脑去判断、用手去记录,用镜头透过事物表面发掘其本质,表达出真善美丑恶,提高学生发现、辨别信息的能力。在摄影教学中,通过分析摄影内涵,使学生认识到摄影图片不仅承担着传播信息、教育指导、娱乐审美等社会功能,还肩负着舆论监督的社会功能。坚持把图片赏析与媒介素养教育相结合,课堂上推荐学生阅读《摄影名作 100》《摄影的智慧》《摄影的真谛》等书籍,依托此类资源帮助学生在日常生活中构建出审美的体验,帮助学生提升媒介素养。

2013年 5 月 30 日, 对于全球摄影记者来说,是一个值得深思的日子。 美国太阳时报媒体集团宣布,旗下的《芝加哥太阳时报》将裁撤整个摄影部门共 28 人, 其中包括曾经的普利策奖得主JohnHWhite。 在数码摄影和网络信息传播时代,全球新闻摄影记者正在经受越来越严峻的考验。数字革命带来了媒体生态的巨变, 老一套的做法正在失去市场。为了应对这样的变化,世界各国的传统媒体正在进行一系列的改革。 媒体转型时期, 专业摄影记者又该如何面对崭新的新闻摄影生态,并寻求一条突围之路呢?文字记者、公民记者的双面夹击类似于《芝加哥太阳时报》一手拿笔、一手拿相机的两栖记者骤然增多,给新闻摄影记者带来了巨大的压力和冲击。科学技术日新月异, 各种型号的数码相机在市场上不断涌现,拍摄、存储、传输、展示正变得越来越便捷,从读图时代、网图时代到掌图时代,新闻摄影正以全然不同的姿态呈现在世人面前。 在这样的背景下, 摄影记者的资源优势正在逐渐丧失。 如今全国许多有条件的报社相继为文字记者配备了数码相机, 这使许多文字记者的文配图报道乃至独立的摄影报道大大增多。 这对于报纸和读者来说,当然是非常好的事情,但对于专职摄影记者来说,却是喜忧参半。另一方面, 数码相机尤其是智能手机越来越普及, 人们随时随地可以拍摄照片并上传到社交网络, 身在事发第一现场的普通民众远比听说事件发生后再赶过去的记者有时间上的优势, 一大批公民已然成为新闻摄影事业内数量多、 潜力大的生力军,这也带来了新闻摄影格局的变化。专业的摄影记者受到非专业拍摄者的挑战是新闻摄影主体由单一向多元拓展的当下局面。 如今,新闻摄影不再是专业摄影记者的专利,面广量大的非职业摄影师涌入新闻摄影行列, 形成了专业摄影记者、文字记者、签约摄影师、普通市民、专业拍客等多元主体共同创造新闻摄影作品的局面。特别是文字记者的介入,对于摄影记者来说是实实在在的威胁,每个文字记者都可能成为专业摄影记者的潜在竞争者。手机摄影成为不可小觑的力量在网络化、数字化时代,新闻摄影者在数字技术的潮流中面临的不仅仅是拍摄工具、图像制作、图像传播等工作方式上的变革, 更主要的是新闻摄影者的专业性面临着巨大的挑战。由手机短信、文字、图片、视频和流媒体等要素构成的全媒体,正日益走到传播的前台,图像信息传播和处理,打破了时空的限度。其中,手机摄影将新闻摄影发布的时效性、新闻题材范围的广泛性发挥到了极致。2005 年 ,一 个名为 CellJournalist 的新闻供稿服务机构在美国田纳西州成立, 其创始人帕克伯利德认为:今天, 当突发事件发生时,最先拍到照片的人往往是拿着手机的过路人,而不是专业摄影记者。手机记者在新的传播环境下对传统的新闻领域产生了强有力的冲击, 它的大众参与性、及时性、互动性使得新闻摄影从专业性走向平民化,并且产生强大的社会力量。以 2005 年伦敦地铁爆炸案的手机报道为标志,新闻摄影报道已经进入手机报道、全民报道的新阶段。 2011 年 4 月,纽约时报网站称,被称为在地图上发掘所有人的相片的 Flickr 网站上,由 i-Phone 拍摄的照片数量已超过了所有专业摄影设备。 而几乎同时,另一则获奖报道惊动了世界摄影界:《纽约时报》摄影师戴蒙温特用 iPhone 和 Hip-stamatic 软件拍摄的一组战地摄影作品 《驻阿富汗美军的日常生活》,在国际年度摄影比赛(POYi)中获得一般新闻类组图第三名,他成为世界上第一个凭 iPhone 作品获奖的摄影师。 而时至 2012 年春天,中东叙利亚战事报道中,大量记者采用的是手机报道和手机摄影。手机新闻摄影已成为一种非常普通的报道方式,美国圣何塞大学的新闻学教授丹尼斯敦立维博士称这一现象为 新闻摄影的历史被改写了,摄影手机作为最新登场的挑战者,也不容置疑地站在了摄影记者的前面。数码技术为摄影记者插上翅膀数码技术带来新的变革, 数码相机取代了有一百多年历史的胶片相机, 数字传输取代了模拟传输。 1999 年在迎接澳门回归时,新华社给前方记者配发了十台数码相机, 在报道回归盛况时大显身手。此后,专业的数码单反相机迅速在我国新闻摄影界普及开来, 而易学易用的普通数码相机更是如潮水般在全社会传播开来。 大规模应用的数码相机正迅速改变着新闻摄影的一切要素,从摄影手段到图片质量、 记者的工作方式乃至新闻摄影所能胜任的环境和题材, 数码摄影大大扩展了现代摄影记者的活动空间。 这也许是新闻摄影历史上最有革命性的变革, 它真正为摄影记者插上了翅膀。上帝在关闭一扇门的同时,一定会打开一扇窗户。 摄影记者在纸媒的生存空间不断挤压、路越走越难时,其它媒体对影像的运用却越来越多,图片的市场越来越广阔, 客观上为纸媒摄影记者的转型带来了更多的机遇。 纸媒的劣势在于时效性弱、互动性差,但在 3G 网络时代,新闻摄影遇上了微博和微信之后,纸媒的几大死穴正逐渐被一一激活。2013 年 8 月 30 日, 暴雨袭击深圳,《深圳晚报》 官方微博从早上开始连续多个小时全程直播,多名摄影记者不断播发大量图片,与文字记者配合得天衣无缝,其直观性、生动性、覆盖的全面性、信息的巨量性、操作的简易性甚至令电视媒体自叹不如。不过,从技术层面来看,纸媒摄影记者长期从事影像拍摄工作,熟悉视觉传播,完成从一专到多能的转变具有优势。 全能型摄影记者所采回的新闻素材既可供电视使用,又可为网站供稿,同时又能满足纸媒截取单幅新闻照片之用, 特殊的角色决定了他们的拍摄角度、知识结构和思想方式在专业上是综合的。直面纸媒转型的挑战数码摄影带来的远远不只是图片处理和传稿的革命,《芝加哥太阳时报》的裁员似乎正在印证一个预言:专业摄影记者这个行当就快要消失了。 在人人都可以成为摄影师的时代,摄影已经成为大众的一种生活方式,过去那种连一张配文插图都要叫上摄影记者拍摄的时代已经一去不复返了。在以数字技术与互联网传播媒介为主导的新传播环境下,摄影的创作方式、传播方式、审美样式及阅读方式发生了根本性的变革, 首先是摄影文化真正进入了大众传播时代, 其次是摄影的创作理念及手法得到了很大的拓展, 再次是摄影传播模式与传播形态趋于平民化与大众化。作为世界新闻摄影领域内有影响的人物,美国《财富》杂志图片总监米切尔玛克娜莉说:在摄影表现上,我们不仅应找到独特的个性化的视觉表现手法,我们还应该找寻镜头后面摄影师对所拍摄内容的看法,观察事物的角度,以及他们为什么要拍摄这些东西。实际上,对传统的改变已经出现了,我们也在做着改变,建立一种新的观念面临巨大的挑战, 纸媒摄影记者必须赶紧更新自己的知识结构和能力, 不仅能拍更要会写会采访,迅速转变成为有专业特长的全能型记者。无论面临多么宏大的题材和事件, 都能够独立把握主题。 除了拍摄精彩的有专业水准的新闻照片之外,还要用凝练、准确、生动的文字语言写出新闻稿件,这样才有机会获得最重要的采访任务,成为不会被淘汰的复合型记者。 专业摄影记者只有抓住机遇, 最大限度地应用和发挥数码相机性能和网络传播功能,提高专业水平,不断加强自身的新闻理论和文字水平方面的修养和实践, 才有可能不落伍于当下的纸媒转型时期。

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  六、联系地址:上海师范大学招生办公室(上海市桂林路100号)邮政编码:200234 

  声讯查分电话:16862323 人文与传播学院咨询电话:64324585 

  数理学院 

  戏剧影视文学:隶属文化传播系。本专业为适应电视、电影的发展趋势,融汇影视学、文艺学、传播学、美学、写作、公关等学科,旨在为各类电视台、报刊杂志、文化传播公司、网络公司等大型企事业单位和学校电教中心等培养编导、编辑、策划、文案、摄影、摄像、制作等高级专门人才。 

  学院有2个博士后工作站,2个一级学科博士点,15个二级学科博士点,22个硕士点,1个国家重点学科,1个教育部普通高校人文社会科学重点研究基地,1个上海市普通高等学校人文社会科学重点研究基地,6个上海市重点学科,13个本科专业。学院分为两个板块:人文板块和传播板块。人文板块内的国家文科基地――汉语言文学专业为国家教育部批准设立的国家文科基础人才培养和科学研究基地(简称“文科基地”),古典文献专业为全国重点培养古文献人才的四个基地之一;传播板块内的各专业奉行“思想、传播、创新”的务实精神,与业界建立广泛联系。 

  附学院及专业介绍: 

  学院近年来所获得的主要荣誉和奖励:2009年:美国大学生数模竞赛二等奖3人,成功参赛奖6人;全国大学生数模竞赛二等奖3人;上海市一等奖3人、二等奖3人、三等奖12人;2010年:全国数模比赛上海市一等奖3人、二等奖6人,三等奖6人;2011年:全国数模竞赛上海和全国都获一等奖。 

  上海师范大学人文与传播学院是上师大教学科研颇具实力的一个学院,现有教职工190多人,其中教授、研究员56名,副教授、副研究员49名,博士生导师41名,硕士生导师59名;享受国务院津贴7人。 

  2005年人文与传播学院获得上海市教委汉语言文学、影视传媒教育高地建设重点项目。 

  谢晋影视艺术学院[微博]咨询电话:表演、播音与主持艺术、动画64322031、64322029、64322415(传真) 

  数理学院是上海师范大学下属的二级学院。下设:数学系、物理系、数字传媒艺术系、教育技术系、数字媒体艺术中心、计算中心以及六个研究所等单位。学院现有1个上海市重点学科、1个上海市计算科学E-研究院、1个博士后流动站和1个一级学科博士点(数学)、7个硕士点、7个本科专业。 

  学院对师范生和非师范生的教育并重,并加速发展数字传媒艺术学科领域,通过教学资源的优化配置,提高教育质量,从而培养更多更好的复合型人才。学院坚持以培养基础扎实、知识面宽、动手能力强的应用型人才为宗旨,坚持以教学为中心,科研为先导的办学原则,坚持以教学质量为根、以学生发展为本的办学理念,在搞好教学的同时,积极开展科学研究。学院先后承担了数十项国家自然科学基金项目和几十项省部级项目以及百余项受企事业单位委托的科研项目。 

  学院建有资料中心、文科综合实验中心和广告学专业创新创业中心,资料中心占地面积为810平方米,拥有图书14.1万册,杂志1.5万册,建有古籍珍本特藏室、外文特藏室等10个特藏室。文科综合实验中心,总面积达1000平方米左右,包括7个机房或实验室,均配备现代化的仪器设备,如PC机房、苹果机房、非线性编辑机房、摄影实验室、录音实验室、语音实验室、档案实验室以及电化教室等,专供有关专业实践性课程教学和学生课外练习使用。此外建有“人文城市”、“都市文化研究”、“东方语言学”、“文贝”、“中国近代社会研究中心”5个网站和1个学院网页。学院还建有81个社会实习基地。 

  开设的主要专业课程:基础摄影、经典视觉艺术欣赏、传播学、数码摄影技巧、数字影像处理、摄像与影视制作、营销传播研究、商业广告摄影、商业人像摄影、摄影发展史、当代摄影现象研究、传统黑白暗房、现代专题摄影、摄影观察艺术、摄影创作实践等。 

  专业简介 

  开设的主要专业课程:数字媒体艺术概论、计算机图像技术、计算机网络技术、计算机多媒体、移动多媒体技术、DV摄像技术、数字摄影图形及处理技术、数字图形创意、数字音响编辑、数字视频编辑艺术、数字交互艺术、数字视频合成艺术、流媒体技术、数字视频平面设计、影视艺术学、设计美学、数字色彩艺术、视觉传达基础、微视频编创基础、网络视频编辑等。 

  美术学院咨询电话:64324475 64322929 音乐学院咨询电话:64322990 数理学院咨询电话:64322046 

  数字媒体艺术:本专业依托上海师范大学综合性大学的办学优势及人文环境,拓展“技术 艺术”的办学特色,注重实际技能训练,以培养学生的实践能力和创新能力,旨在培养中国数字传媒领域优秀人才。本专业学生主要学习计算机技术、艺术与美学,掌握数字技术在新媒体艺术领域、移动多媒体艺术领域中的应用原理、基本知识和技能,并获得系统的数字艺术创作训练,能在全国媒体行业系统和文化部门从事平面数字媒体、动态媒体艺术、影视特效制作等工作,并能利用先进的数字媒体技术手段来进行数字影视节目制作、CG创作、网络多媒体艺术设计的复合型的中高级专门人才。 

  学院现有教职工180余名,其中教授22名(博士生导师8名),副教授49名,具有博士和硕士学位的教师已占全体教师的近60%。在校本科学生近1300人,各类研究生360多人。 

  广播电视编导64322046、54643341(传真) 

  学院下设7个系,分别是:中文、历史、文化典籍、广告学、文化传播、档案学和社会学;建有7个研究所,分别是:古籍整理研究所、文学研究所、语言研究所、长江文化研究所、儿童文学研究所、敦煌吐鲁番学研究所、中国创意产业研究所;建有14个研究中心,分别是:中国文化研究中心、中国近代社会研究中心、逻辑学研究中心、中国慰安妇问题研究中心、非洲研究中心、宋史研究中心、中国历史教育研究中心、女性研究中心、中国新广告研究中心、社区学院发展研究中心、域外汉文古文献研究中心、电子政务资源研究中心、中国美学研究中心、现代出版研究中心;设有2个上海高校E-研究院,分别是:都市文化E-研究院、比较语言学E-研究院。 

  开设的主要课程:影视艺术概论、影视史、文学与影视写作、传播学、视听语言、专业英语、多媒体图形图像制作、影视声音与制作、非线性编辑、影视编导、电视节目制作、摄影摄像、影片分析等。 

  摄影:隶属广告学系。本专业主要培养具有现代摄影文化理念和相关理论基础,熟知传统及数码摄影专业知识并具备一定的商业摄影和艺术摄影管理能力的专门人才。毕业生可进入各种视觉文化、传播和教育领域的企、事业,成为新闻报业的摄影记者、各类杂志和出版单位的摄影师或图片编辑、广告公司和大型企业的专职摄影师、摄影画廊或图片库的从业人员,也能在网络等新型传播媒体中施展抱负。 

  学院现有在册学生5000余名(包括来自美国、日本及港、澳、台的学生)。学院注重学生基础知识的积累以及综合能力的培养;开设学院平台课程,文史渗透;举办名家讲座,开阔学生学术视野;加强外语训练,安排外教讲课;强调基础知识与专业技能的配合,由实验中心提供设备支持;注重实习环节,抓好基本功训练。 

  人文与传播学院 

  学校招生办公室电话:64322695 学校招办网址: 

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